家长给孩子报跳绳班 媒体:教育不是功利化的训练

文/土土绒

我怎么也想不起自己是怎么学会跳绳的。似乎这是一种与生俱来的本能，自然而然就会了。所以，当看到有家长花钱给孩子报“跳绳培训班”的新闻时，我的第一反应是不可思议：什么，跳绳还要学？

作为一名家长，我当然知道现在教育竞争的激烈，但要说给孩子报个跳绳班，我是拒绝的。回想我们小时候，谁学过跳绳啊？别说没啥难度的跳绳了，就算更有“技术性”的踢毽子、跳皮筋，哪样也没“学”啊，也没听说谁不会啊。

但是，当我真的教孩子跳绳时，这道心理防线迅速溃败了。第一天，不会；第二天，还是不会；第三天，继续不会……连续教了几个晚上都不会，焦虑和绝望感立刻涌上心头。这时，孩子同学的家长轻描淡写地说：报个班呗，我们家报了，现在都能连续跳几十个了……当“报个班”成为解决问题的良药时，什么经验和理性都不值一提。

但是，从自然而然就会到必须“报个班”，是什么让跳绳变得这么难？

也许，是两代人的生活完全不一样了。我小的时候，没有什么玩具，也没有电子游戏，连电视机都是奢侈品。自己从大公鸡身上拔几根鸡毛缝个毽子，攒半年的猴皮筋串起来，就是最好的玩具了。不知从哪儿找到一根麻绳，也不管长短，就变着法子玩起来。日长无事，放学就疯玩，手里可发挥的东西就那么多，哪能不会呢？

当然，也从没听说过什么“培训班”“兴趣班”。父母把你送进学校，就算是尽到义务了。至于学了点啥，学得好不好，全看自己造化。会不会跳绳，这有什么重要的？

现在呢，不夸张地说，从幼儿园开始，孩子的时间就被各种班占据了。学艺术、学语言、学运动……从早上起床到晚上睡觉，每一分钟都被安排得明明白白。他们哪有时间随心所欲地“瞎玩”？即使是玩，也是有目的地玩，比如玩乐高，是锻炼动手能力、空间思维；看绘本，是学习语言，也是锻炼表达能力……

有学者提出过“清单式”教育的概念，即父母一手包办孩子的生活、学习，按照自己所列的清单去培养孩子，把孩子培养成自己心目中“完美”的样子。而孩子不需要自己选择，只要按父母列的清单去做就行了。对于很多父母来说，被纳入小学体育必考项目的跳绳，显然也是清单之一，是必须达成的目标，不容置疑。

在这样的压力下，原本在玩耍中就能学会的跳绳，变成了短时间内必须学会的目标。原本玩的过程更重要，学会只是顺理成章的结果；现在过程不再重要，学会这个结果才是唯一关注的点。所以，对于家长来说，孩子是自己玩着玩着就会了，还是报个班学会的，有什么关系呢？

其实有。孩子的感受不一样——他们很可能再也感受不到跳绳的快乐了，只会觉得跳绳和数学、语文、英语一样，是一门需要考试的课程。考试的压力让他们无暇体会慢慢摸索、忽然顿悟的喜悦，也不太会在闲暇时间主动拿起绳子跳着“玩”。

与“跳绳烦恼”类似的，还有前段时间的云南中考新政之争。当地计划将中考体育成绩上调至100分，与语文、数学、英语平起平坐。果然，新政刚出台，就有不少家长到处打听，哪儿能“补体育”。

看，一旦与分数挂钩，就立刻进入家长的“清单”，成为必须达成的目标。

可是，教育不是功利化的训练，这样培养孩子真的好吗？我一边想给孩子报个跳绳培训班，一边又觉得自己很荒谬。谁能给我一个答案？

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