《点》：如果你有“稀缺性思维”，怎么会错过

“随便画个点，看看能画出什么？”

“现在，签上你的名字。”

经典绘本《点》是加拿大著名的童书作家、绘画家彼得·雷诺兹（Peter H.Reynolds）的重要代表作。

《点》曾荣获克里斯托弗大奖，几十年来，畅销不断。

简单的故事，配合着及其富有创意的内涵，不但启发了孩子，也引起了广大父母和老师对于如何启蒙孩子的思考。

绘本《点》讲述了主人公瓦斯蒂绘画之旅的故事。

瓦斯蒂一开始不会画画，感觉十分沮丧。

但是她的美术老师鼓励她道：随便画个点，看看能画出什么？

并邀请瓦斯蒂郑重地签上自己的名字。

当瓦斯蒂看到老师将自己画的“点”用精美的画框装裱起来，挂在办公室时，她的思想发生了转变。

以前，她不知道自己能画什么，现在她觉得自己能画的更好。

于是，他从一个简单的点开始，慢慢画出各种各样的点，最后还办了一个专门关于“点”的画展。

最妙的是，当一个仰慕她的小伙伴来表示崇拜的时候，瓦斯蒂学着老师的样子，也鼓励起他来，请他随便画个线，并让他签上自己的名字。

绘本《点》讲述的，其实是作者彼得·雷诺兹自己的故事。

他在故事的最后一页写到：

献给我的七年级的数学老师马特森先生，是他鼓励我“画一笔”。

现实世界里，受到老师启发的彼得·雷诺兹，也同样把这份鼓舞带给了其他的人：

“我希望，我的书能够激励你找出属于你自己的独特之处，然后看它领你走向何处。”

看过绘本的人，一定都觉得雷诺兹是幸运的。

因为他遇到了这样一位具有奇特眼光的数学老师，并因此有了一段完全不同的人生。

其实每个人孩子都需要这样一个启蒙老师，而每个人都可以成为启蒙孩子的人。

有这种独特眼光的人，绝不仅仅是彼得·雷诺兹的数学老师一人。

2018年8月19日，由中国企业家俱乐部主办的“中国企业家俱乐部论坛”在北京举行。

马云作为中国企业家俱乐部主席受邀成为论坛主持。

开场时，马云表示，23年前自己正是看到马来西亚总理马哈蒂尔提出的“亚洲多媒体超级走廊计划”，才开始阿里的创业之旅。

马云说：“23年前我在报纸上偶然看到一则消息，是马哈蒂尔总理提出的“亚洲多媒体超级走廊计划”。也就是那则新闻，启发了我创业的信心和创业的灵感。感谢总理在23年前没有人相信数字经济、没有人相信互联网的时代里，给了我创办阿里巴巴的灵感。我非常钦佩总理对技术和未来的理解和远见，多数人因为看见而相信，只有很少数人是因为相信才看见。”

23前年，马哈蒂尔虽不认识马云，但是却成了马云人生中重要的启蒙者。

马哈蒂尔和绘本《点》里的老师一样，他们用自己“不一样”的眼光，打开了另一个人完全不同的世界。

他们这样的启蒙者，有一个共同的特点：

就是能够看见未来，能够找到现实中的“稀缺”。

稀缺性的眼光，可以让孩子更加清楚的认识自己，更富远见地了解未来，拥有更多的勇敢和自信。

郝景芳在《写给父母的未来之书：抓住0-7岁关键期培养一生的优势》中提到，在我看来，我们的教育所缺的就是这样一种“Think Big，Think Deep”（高瞻远瞩，深谋远虑）的超越思维。

接下来，我们就从时间、内容、方法三个维度，来详细阐述如何超越现实，看见那些看不见的“稀缺”资源，点亮孩子的启蒙之路。

1.注重实效性，带你发现启蒙的关键时期

如果要说现代社会最稀缺的是什么？那一定是时间。

时间是一种不仅稀缺且不可再生、不可回头的资源，所以我们总是用“宝贵”去形容它。

对于孩子的早期启蒙来说，把握住这种时间的“稀缺性”，往往就能赢在起跑线上。

●0-3岁，人无我有

在孩子呱呱坠地的时候，很多父母认为，这个时候孩子什么都不懂，根本谈不上启蒙，他们不会看书，不会识字，更别提认数了，因此在这个阶段对孩子散落发出的各种“求知”信号，熟视无睹。

著名的教育家叶圣陶老先生，曾说过这样一句话：如果你说小孩小，你比小孩还要小。

你不会在孩子学会说话了以后再和他说话，那为什么要在他什么都知道了以后，才开始启蒙呢？

所以，0-3岁是孩子启蒙教育的黄金期，具有稀缺思维的家长，会在别人都熟视无睹的时候，将启蒙的种子埋下，实现人无我有。

有意识的“输入”。我们大人的话语、行为、动作，对小朋友来说，都是启蒙。

有意识的对孩子进行“输入”，能够刺激孩子大脑突触的发展。

特别是语言能力的启蒙，一定是以大量的“输入”为基础的。

比如我们可以在玩耍时，和宝宝唱英文儿童《five little monkey》，刺激语言的同时，也可以认识数字。

比如我们可以在宝宝刷牙时，一边刷牙一边唱《Brush Your Teeth》，每天循环往复。

允许孩子“随心所欲”的探索。这个时期的宝宝，对外界充满了好奇，我们要给他们提供一个安全的环境，让他们进行随心所欲的探索，与外部世界广接触。

比如在孩子2岁的以后，会对乱涂乱画非常感兴趣，就可以给他们穿上小围裙，提供一些无毒无害的颜料，由他们随意发挥。

户外和旅游也是启蒙。自然是孩子最好的启蒙老师，三岁以前，孩子没有接触过系统的学习，户外是他们的玩耍天地，也是他们心中的秘密花园。

多接触户外，在户外活动中，发现孩子的兴趣点，让孩子能够获得各种丰富多样的体验，也是不错的方法。

●3-7岁，人有我优

孩子的成长是一个持续的、多变的过程，有稀缺性思维的家长，能够看到这种动态变化和未来趋势。

3-7岁，是孩子启蒙的关键期。

这个时期，大部分家长会和周围的朋友交流与探讨，将孩子送进同一个所艺术学校，甚至上同一个兴趣班。

家长往往因为关注“幼升小”，学校的考试科目，选拔标准等外在因素，而忽视了适合孩子本身的，才是最好的。

重视亲子阅读。亲子共读其实从0岁就可以开始培养了，3-7岁将进入黄金期。

优选经典的共读绘本，能够率先将各种绘画风格映射到孩子的精神世界中。

绘本中也会涵盖有数学、习惯、自然等多种主题，丰富的色彩、有趣的图案、起伏的内容，深受孩子们的喜欢，在与父母共读的时候，他们可以在父母的提问和回答中，搜寻答案，从而极大地激发了他们的好奇心和认知兴趣。

恰当进行技能培养。3岁以后的，孩子已经有有了独立思考的能力，记忆力也比从前大大提升。

这个时候，我们可以根据实际情况，适时对宝宝进行一些技能培养。

比如邀请孩子讲故事，和孩子一起背古诗，和孩子一起回忆学习过的内容，记忆路上来往的车辆、途经的站点等等。

2.不盲目从众，带你掌握启蒙的关键内容

●允许孩子做“无用”的事

在启蒙的时候，很多父母会有急于求成的心态。

听说别人的孩子小学一年级已经会100以内的加减乘除了，赶紧去报个数学启蒙班；

别人家的孩子3岁就可以和父母简单英文对话了，赶紧再报个英语启蒙班；

别人家的孩子小学作文水平已经比很多大孩子都写的好了，看来语文班也得提上日程啊......

在大多数父母的眼中，他们认为启蒙一定要启蒙有用的内容。在不知道该如何选择时，经常盲目从众。他们将数学等同于算术，将英语等同于单词和句子，将语文等同于作文。

但每个孩子都有其特殊性，在孩子的启蒙之路上，兴趣是最好的老师，要允许孩子做一些看似“无用”的事情。

比如，当我们看到孩子玩泥玩沙、乱写乱画时，不该一味的拒绝制止，要了解孩子真正感兴趣的点在哪里，然后带领着她去发现，去寻找，并且适时的大胆鼓励，也许孩子真的能走出一条不寻常的路。

俗话说：物以稀为贵。

但有些父母可能会觉得说，这些“无用”的东西未来产生巨大价值的可能性太小了，需要的时间太长了。

但父母的想象力决定了孩子的上限，孩子是站在父母的肩膀上看世界。

如果父母的眼光仅局限在只能现在看得到价值的事物上，孩子又怎会看的比我们更远呢？

● “感”比‘知’更重要

《写给父母的未来之书：抓住0-7岁关键期培养一生的优势》一书中提到：2岁是孩子大脑突触发展的高峰期，往后几年大脑经历快速变化，是学习的黄金时期。2-7岁是皮亚杰分区的前运算阶段，这个阶段发展对孩子形成符号的抽象认知，具有重要作用。

在启蒙中，我们除了喜欢关注“有用”，还喜欢关注“知道”，关注“形式”。大人们往往以知道多少来衡量孩子的启蒙效果。

但是启蒙的一个重要的内容，就是培养感觉。也就是我们通常说的语感、数感、美感。

“感”比“知”重要的意义在于，“神”比“形”重要，感觉是一种难以形容的天赋和敏感，这种天赋和敏感对带领孩子最终真正走入语言、数学、科学等相关领域至关重要。

●获得自信很关键

有人说失败乃成功之母，但其实对于孩子来说，成功才是成功之母。

在孩子启蒙教育中，我们一定要把握住一件事情，就是让孩子拥有“做成一件事”的感受和记忆。

这种记忆和感受，会带给他们愉悦感，会持续激发孩子对这件事情的热情和兴趣。

比如，一个爸爸想通过玩飞行棋来帮助孩子建立数感，但是他总是赢孩子，孩子自然会感觉受挫沮丧，不想参与其中。

在学习中获得自信，提高自尊是启蒙的关键步骤。

我们可以通过输几盘棋的形式，让孩子体会“垫起脚，就能够着”的成就感，让孩子在一次次的体验中不断的提高认识和技能。

孩子与成人相比，他们对这个周围世界的影响力和掌控感都很弱，他们的“成功”体会也相对较少，聪明的父母会关注的到这种“少”，从而为他们注入更多的能量。

3.创造独特条件，带你找到启蒙的关键方法

●真人交流

现实生活中，我们会看到很多家长做启蒙教育时，经常使用APP，给孩子看专为孩子设计的视频，给孩子听早教机等产品。

但其实，这些方式都不如和父母真人互动有效果。

为什么这么说呢？

真人互动时，父母可以运用眼神传递肯定、鼓励；

可以用动作给予提示、帮助；

可以和孩子产生更多的情感交流，孩子会更容易理解“原来这个东西叫这个名字”这件事情。

比如可以利用饭后散步的时光，带着孩子去水果店认识各种水果的英文名字。

一边指着苹果说“Apple”，一边鼓励孩子任意选择其他水果，并直接喊出他们的英文名称，并一一解释各种水果的颜色、特性、味道。

孩子会顺着你的视线，看到你正在说和看的东西，并以此来加强学习，这样是不是比看视频来的有效果呢？

●融入生活

生活处处皆启蒙。

父母要做的就是调动自己的热情，运用自己的生活经验去启发孩子的想象力。

融入生活的启蒙比上课形式的启蒙效果要好的原因在于，让孩子感觉温暖放心，这种“沉浸式”的亲身参与感，也让孩子更加容易投入和专注。

孩子喜欢玩锅碗瓢盆，那就给他一只筷子，试着让他用高低不同的声音，敲出一段音律；

孩子喜欢到处乱翻，可以带着孩子一起数妈妈的鞋子。

两只鞋子是一双，一层鞋架放5双鞋子，带着孩子站在鞋架前，一只只地摆，一双双地数，更容易让孩子体会到什么叫数数，更切身地感知到数和量的关系。

●游戏人生

美国儿童心理学家科恩曾说：其实孩子们天生就掌握一门“隐藏”的语言，父母们如果掌握了这门语言，就能真正走进孩子的内心，和他们更高效地交流，这门语言就是游戏。

启蒙教育要想有事半功倍的效果，一定要学会运用游戏力。

说的庸俗一点说就是，玩耍是孩子的最根本的需求，如果能在“玩”中开展启蒙，引发兴趣，那简直是再好不过了。

比如当你要启蒙孩子“大”和”小”的概念时，你可以拿出自己大手和孩子各种夸张的击掌，对比你的大手和他的小手；

你还可以对照镜子，和孩子一起做鬼脸，对比大眼小眼，大嘴小嘴。

在孩子咯咯咯的笑声中，学习的压力感和紧张感就会得到释放，他们会在父母的陪伴和关注中获得安全和放松，更加饶有兴趣的参与进来，并配合我们。

启蒙孩子的过程，是生命再次被打开的过程。

我们都应该回到小时候，站在孩子的视角，运用大人的眼界，去观察，去发现，带领孩子走向更加丰富有趣、无限可能的未来世界。

稀缺思维最大的特点就是能够发现“无用”的价值。父母要能够看见孩子身上“看不见”的发展，并用时间去孵化，用耐心去等待。